U bent hier: Educatieve uitgaven > Secundair Onderwijs > Directie
Secundair Onderwijs - Directie - Overzicht
Weergave van de uitgaven: covers en beschrijving - covers - alfabetische lijst
 |
topper Leren zichtbaar maken (John Hattie)
Wat werkt daadwerkelijk in het onderwijs? Hoe kunnen we het leren zichtbaar maken? Waarom is dat belangrijk? En hoe kunnen we op basis daarvan de prestaties van de leerlingen op school verbeteren? Met dit boek keer je terug naar de oorsprong, naar de essentie van de onderwijspraktijk. Vertrekkend vanuit een evidence-based principe toont John Hattie, een van de meest toonaangevende onderwijswetenschappers ter wereld, wat daadwerkelijk effect heeft in het onderwijs |
 |
Het Marzano-model is de basis voor een optimaal leereffect en voor een kwalitatieve(re) school, een objectief resultaat van 35 jaar wetenschappelijk onderwijsonderzoek over de hele wereld. |
 |
Actief personeelsbeleid in de school
Dit boek is relevant voor iedereen die een rol speelt in de ontwikkeling en uitvoering van personeelsbeleid op scholen. Motieven, ambities en belangen van personeel vormen de basis voor verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Actief personeelsbeleid leidt tot een goede werk- en leeromgeving voor medewerkers en leerlingen. |
 |
Krachtige leraren, prachtig onderwijs!
Vaak verloopt de communicatie tussen mensen in en om de school niet goed. Hoe komt dat en hoe is het te voorkomen? De auteur van dit boek beschrijft de innerlijke houding van mensen (leraren, leerlingen, leidinggevenden) en het daaruit voortkomende gedrag. Thema’s als macht en onmacht, onzekerheid, angst en beschadigende ervaringen komen aan de orde. Helder wordt uiteengezet welke dynamiek er speelt in de interactie tussen mensen en hoe deze is te doorbreken. Lezers krijgen concrete han ... |
 |
Handboek Marketing & communicatie voor scholen
Ouders willen het beste voor hun kind(eren). Zij kijken daarom kritisch om zich heen bij het selecteren van een school. Ouders vinden het vooral belangrijk om te weten waar een school voor staat. Een goed marketing- en communicatieplan helpt scholen zich te profileren, hun imago te verbeteren en nieuwe leerlingen aan te trekken. |
 |
Beoordelen van leraren loont de moeite!
|
 |
Heb je ook het gevoel er uit vergaderingen meer te halen valt? Spencer Kagan en zijn Nederlandse mede-auteurs bieden in dit boek een aanpak voor levendige en effectieve vergaderingen met betrokken deelnemers. Het boek beschrijft een (inter)actieve manier van vergaderen, waarbij gebruik wordt gemaakt van coöperatieve werkvormen. Hierdoor: |
 |
Wat werkt op school: beknopte uitgave Elf factoren die tot betere leeropbrengsten leiden nu verkrijgbaar in een beknopte uitgave! |
 |
Drie minuten. Slechts zoveel tijd heeft een goede leidinggevende nodig om in een kort, gefocust flitsbezoek alle informatie te verzamelen die hij/zij nodig heeft. |
 |
De Zes Geheimen van Verandering In De Zes Geheimen van Verandering maakt Michael Fullan zichtbaar wat er te leren valt voor leiders die in de complexe hedendaagse omstandigheden erop uit zijn tegenslagen te keren en hun organisatie te laten floreren. Er wordt wel van uitgegaan dat succesvolle organisaties zich snel en intelligent aanpassen aan veranderingen in de smaak van de klant, het politieke klimaat en economische kansen. |
 |
Wat werkt: Bovenschools Leiderschap
Als schoolbestuur word je steeds vaker aangesproken op je verantwoordelijkheden en op de uitvoering van je beleid. Dit wordt vaak in verband gebracht met de kosten van bestuur en met je management, meestal gevolgd door de vraag 'of het niet wat minder kan'. De centrale vraag in dit boek luidt dan ook: 'Wat kan jij als bestuurder en manager doen om je onderwijs goed te laten functioneren?'
|
 |
Het kan iedere leraar - jong en oud - overkomen: een gebrek aan werkplezier of motivatie. Hoe blijf je, ook op de lange duur, vitaal? Dit boek behandelt vier factoren die de vitaliteit van de leraar bevorderen. Het gaat daarbij om betrokkenheid met het werk, de leerlingen en de collega's, het stellen van grenzen, het zoeken naar inspiratie, en het samen werken aan succes. Een mix van theorie, onderzoeksgegevens, reflectievragen en oefeningen maakt dit b ... |
 |
Coachen op de vijf rollen van de leraar De uitgave is een praktische steun voor coaches die leerkrachten begeleiden in de eerste maanden van hun loopbaan. Het geeft zowel de coach als de leerkracht houvast door onderscheid te maken tussen zes rollen, die van: Per rol wordt beeldend beschreven wat effectief gedrag is en wat niet. De vele herkenbare situaties en tips maken het meteen toepasbaar. De leerkracht be ... |
 |
Dit boek geeft heldere informatie en praktische handvatten op het gebied van de didactiek, instructie en organisatie van rekenen in de middelbare school. Zo krijg je inzicht in hoe je met zwakke en sterke rekenaars kan omgaan en op welke manier je een doorlopende rekenleerlijn ontwikkelt. Dit boek laat zien dat elk vak rekenkansen biedt en dat elke leerkracht rekenbewust vakonderwijs kan geven, . Het is dan ook geschikt voor alle leer ... |
 |
Michael Fullan presenteert in dit boek - vanuit zijn ervaring met veranderingsleiders die echt resultaat boeken - de kern van het leiding geven aan veranderingen. Motion Leadership, oftewel: hoe krijg je ze in beweging, mensen, scholen, bovenschoolse verbanden? In een voortdurend evenwicht tussen praktijk en theorie geeft dit makkelijk leesbare boek voorbeelden uit Fullan's wereldwijde ervaring. Een boek zo compact en kernachtig dat geen interne veranderaar, schoolleide ... |
 |
Passie en kracht in schoolontwikkeling Een inspirerende aanpak nodig voor schoolverbetering? Behoefte aan doorzettingsvermogen en kracht om ideeën voor verbeteringen ook daadwerkelijk in te voeren? Michael Fullan en Clif St. Germain schreven samen 'Passie en Kracht in schoolontwikkeling'. |
 |
Een leerkracht is eigenlijk nooit klaar met werken. Want hij kan altijd méér doen: leukere lessen maken, betere toetsen ontwikkelen of meer aandacht besteden aan leerlingen. Waar ligt de grens?
|
 |
Timemanagement voor leerkrachten
Hoe kan ik mijn eigen werkdruk verlagen? Hoe verbeter ik mijn eigen werkgewoonten zodat mijn werk als leerkracht makkelijker, doeltreffender en terug leuker wordt? De werkdruk in het basisonderwijs is hoog. Als leerkracht heb je veel taken: je geeft les, maakt lesvoorbereidingen, praat met ouders, overlegt met je team en schenkt extra aandacht aan zorgleerlingen. En dan zijn er nog stapels schriften en e-mails die om aandacht smeken. |
 |
Hoe kun je als schoolteam meebouwen aan een goede samenwerking tussen je school en ouders? Dit praktijkboek maakt duidelijk hoe leraren, ouders, intern begeleiders, schoolleiders en bestuurders ieder vanuit hun eigen taak dit contact kunnen vormgeven. Het gaat niet om een individuele, maar om een collectieve verantwoordelijkheid. Hoe zet je die als school om in de daadwerkelijke omgang met ouders.
|
 |
De impact van Leren zichtbaar maken (John Hattie)
‘De impact van Leren zichtbaar maken’ (Visible Learning) van John Hattie bevat het resultaat van onderzoek waarbij miljoenen leraren en leerlingen betrokken waren en dat gebaseerd is op de synthese van meer dan 800 meta-analyses.
|
 |
De vijf essenties van leidinggeven aan een professionele leergemeenschap In een professionele leergemeenschap leren leraren van elkaar. Deze professionele leergemeenschap kenmerkt zich door: een gedeelde missie en visie gericht op het leren van de leerlingen, een cultuur van samenwerking met de focus op het leren door iedereen, gezamenlijk onderzoek naar de beste praktijkvoorbeelden, leren door te doen, voortdurend streven naar verbetering en resultaatgericht werken. Leraren delen ... |
 |
Bij een groepsbijeenkomst kan er al eens iets misgaan: je komt nooit toe aan wat echt belangrijk is en/of er zijn te veel meningsverschillen en conflicten. Iedereen die wel eens voor een groep staat, heeft vaardigheden nodig die inspelen op zulke onverwachte situaties. Dit boek bevat praktische hulpmiddelen voor gespreksleiders: |
 |
Handboek School in de samenleving
De samenleving verandert ingrijpend en razendsnel, op allerlei gebieden. Beweegt het onderwijs genoeg mee? |
 |
Schoolleider aan zet in ouderbetrokkenheid
Schoolleider aan zet in ouderbetrokkenheid gaat over het samenwerken van scholen en ouders. In de driehoek ‘school-ouders-kind’ hebben school en ouders een gezamenlijke verantwoordelijkheid om het kind zich optimaal te laten ontwikkelen. |
 |
Coaching en reflectie in de klas
Reflectie is essentieel om een steeds betere leerkracht te worden. Leerkrachten kunnen hun onderwijsvaardigheden verbeteren als ze kritisch kijken naar hun manier van werken, als ze zichzelf haalbare doelen stellen en als ze focussen op oefening en feedback om deze doelen te halen. |
 |
Onderwijs als startpunt voor een betere toekomst De centrale vragen in het boek zijn: hoe geven we goed onderwijs aan kinderen van immigranten en bieden we hun op school het startpunt voor een betere toekomst? Meer dan twintig onderwijsexperts beantwoorden deze vragen in dit omkeerboek, vertellen hun visie, en reiken ideeën en adviezen aan met betrekking tot onderwijs aan nieuwkomers. Het gaat om zowel organisatorische vraagstukken (zoals financiën, geb ... |
 |
Hoe komen we van deze rotonde?
De roep om het onderwijsveld meer ruimte te geven voor eigen onderwijsontwikkeling klinkt steeds luider. Om die ruimte te benutten is creatief en probleemoplossend denken cruciaal, zodat je loskomt van vastgeroeste patronen en standpunten. Maar hoe doe je dat? En hoe geef je daar leiding aan?
|
 |
Het onderwijs staat voor een prachtige uitdaging. Technologische, maatschappelijke, ecologische en economische ontwikkelingen volgen elkaar in rap tempo op. Dat is niets nieuws, want de wereld ontwikkelt zich al eeuwenlang. Maar de snelheid waarmee dit nu gebeurt is wel veranderd. Wat vandaag nieuw is, kan morgen al weer verouderd zijn. Hoe bereid je leerlingen voor op een toekomst die niemand kent? In dit boek gaan de auteurs in op trends die nu zichtbaar zijn en de consequenties die ... |
 |
Samen werken aan professionaliteit
Leraren zijn de afgelopen jaren meer gaan samenwerken. Dat is goed, want uit onderzoek blijkt dat zowel leerlingen als leraren daarvan kunnen profiteren. Om het onderwijs te verbeteren en te vernieuwen, is samenwerking onontbeerlijk. Maar wat maakt samenwerking effectief? En is alle samenwerking ook goed? Nee, zeggen Andy Hargreaves en Michael T. O’Connor. Sommige vormen van samenwerking zijn minder geschikt. Voor dit boek bestudeerden ze vijf vormen van samenwerking, in verschi ... |
 |
Feedback om leren zichtbaar te maken Feedback wordt beschouwd als één van de krachtigste invloeden op lesgeven en leren. Maar tegelijkertijd kan de impact van feedback heel wisselend zijn, afhankelijk van het type feedback en hoe deze wordt gegeven en ontvangen. Met talrijke voorbeelden en aansprekende anekdotes laat dit boek zien hoe je een effectieve cultuur voor feedback tot stand kunt brengen. De auteurs geven structuren voor lesgeven en leren die de best mogelijke basis voor feedback vormen. Daarbij ba ... |
 |
Het Flexmodel is op het eerste gezicht wellicht niet meer dan een eenvoudig organisatiemodel voor het secundair onderwijs, maar het omvat zoveel meer dan alleen het invoeren van een nieuw rooster. De invoering van het Fl ... |
 |
Krachtig aanwezig zijn in de klas Pocketboek Sommige leraren lijken "het' van nature te hebben. Ze dwingen aandacht af zodra ze een lokaal binnenlopen; hun aanwezigheid wordt onmiddellijk opgepikt door de leerlingen, vaak nog voordat er iets gezegd is. De leerlingen luisteren en zijn bereid zich te concentreren op de les. |
 |
Leren is iets anders dan feiten verzamelen. Om leerlingen diep te laten leren, is frictie nodig: twijfel, het even niet meer weten, een cognitief conflict. Daardoor komen leerlingen uiteindelijk tot betekenisvolle inzichten. Hoe je dat voor elkaar krijgt, beschrijft James Nottingham in De Leeruitdaging. Leraren en leerlingen denken vaak dat leren gemakkelijk moet zijn. Vraag maar eens aan collega's en kinderen wie de beste leerlingen zijn. De meesten wijzen dan leerlingen aan di ... |
 |
Effectieve communicatie in de klas Pocketboek Het vermogen om effectief te communiceren in de klas vraagt om betrokkenheid, interactie, een positieve sfeer, verwachtingen van de leraar en uitdagingen. Effectieve communicatie in de klas versterkt het geheugen van leerlingen en heeft een positieve invloed op hun gedrag. Hoe kun je met verbale en non-verbale communicatie het leerproces van leerlingen beïnvloeden en positief gedrag in de klas ondersteunen? Hoe communiceer je om het juiste emotionele klimaat te creëren? Wat ... |
 |
10 mindframes om leren zichtbaar te maken
Hoe leraren denken over leren en over hun eigen rol hierin, is een van de belangrijkste invloeden op de leerprestaties van leerlingen. Samen met Klaus Zierer beschrijft John Hattie de mindframes of denkkaders die leraren zich eigen kunnen maken om het maximale uit hun leerlingen te halen. Deze praktische gids met vragenlijsten, schema’s, checklists en oefeningen laat voor elke school precies zien hoe de denkkaders kunnen worden toegepast. Voor 10 mindframes om leren zichtba ... |
 |
Minder veranderen, meer verbeteren
Wat als je het onderwijs en de leerresultaten kan verbeteren door minder te veranderen? Veel schooldirecties geven leiding aan een verandering door een probleem waar te nemen, een oplossing te kiezen, en vervolgens een verandertraject te (laten) implementeren. De bypass-methode noemt de auteur van dit boek dat. Zij kiest liever voor de engagement-methode. Daarbij zijn de waarden en overtuigingen van de leraren het vertrekpunt. Directies ontwikkelen inzicht in de mogelijke weerstand te ... |
 |
Formatief evalueren Pocketboek Je kunt het werk van leerlingen beoordelen op een summatieve of op een formatieve manier. Summatief evalueren gebeurt doorgaans aan het eind van het leerproces en legt de nadruk op prestaties. Het wordt vaak gebruikt om fouten vast te stellen. Formatief evalueren vindt continu plaats en is gericht op verbetering. Het draait om het ondersteunen van de vooruitgang: hoe kan deze leerling een volgend ... |
 |
Naar een groeigerichte leermentaliteit
Veel scholen zoeken naar manieren om de motivatie van hun leerlingen te vergroten. Overal zie je aandacht voor het stimuleren van zelfregulatie, eigenaarschap, samenwerken, uitdagen of activerende werkvormen. Kortom, meer aandacht voor het proces van leren. Maar hoe doe je dat? Hoe stimuleer je de groeigerichte leermentaliteit: de krachtige denkwijze die de basis vormt voor willen leren en kunnen doorzetten? Dit boek biedt je als leerkracht, docent, mentor, coördinator kennis en ... |
