U bent hier: Educatieve uitgaven > Secundair Onderwijs > Sociale vaardigheden
Secundair Onderwijs - Sociale vaardigheden - Overzicht
Weergave van de uitgaven: covers en beschrijving - covers - alfabetische lijst
 |
Leefsleutels voor jongeren - 1ste jaar Dit programma voor het eerste jaar secundair onderwijs biedt leerkrachten en leerlingen materiaal om op een interactieve en ervaringsgerichte wijze aan sociale vaardigheden te werken. De begeleidersmap bundelt een 30-tal lessen onderverdeeld in vijf thema’s die elkaar opvolgen. Het werkboek is een kleurrijke bundel waarin jongeren oefeningen kunnen maken en voor zichzelf kunnen neerschrijven welke ervaringen ze naar de toekomst willen meenemen.< ... |
 |
Leefsleutels voor jongeren - thema's 2de en 3de jaar Dit programma voor leerlingen van het tweede en het derde jaar is een aanvulling bij Leefsleutels voor Jongeren – eerste jaar. Afhankelijk van de interesse en de noden van de leerlingen en van de prioriteiten van de begeleider, kun je een keuze maken uit lessen en activiteiten van verschillende thema’s. Er werden vier thema’s uitgewerkt:
|
 |
Leefsleutels voor jongeren - plus Met dit programma wordt tegemoet gekomen aan de groeiende behoefte in het BuSO en de B-stroom aan educatieve programma’s op het gebied van relatievorming, persoonlijkheidsontwikkeling en training in communicatieve en sociaal-emotionele vaardigheden. Dit programma voor de eerste drie jaren van het buitengewoon secundair onderwijs en de B-stroom biedt leerkrachten en leerlingen materiaal om op een interactieve en ervaringsgerichte wijze aan social ... |
 |
Dit programma voor leerlingen van 15 tot 18 jaar streeft ernaar dat jongeren de basisvaardigheden rond sociale vaardigheden uit de eerste graad verder inoefenen en toepassen in projecten, stages, schoolreizen, geïntegreerde werkperiodes en geïntegreerde proeven. VAARDIGHEDENGIDS 1 In de ‘Vaardighedengids’ vinden leerkrachten en begeleiders een waaier aan activiteiten om met jongeren van de tweede en derde ... |
 |
Dit boek biedt een leidraad om de No Blame-aanpak bij pesten toe te passen op school of daarbuiten. Via voorbeelden en een uitgeschreven stappenplan wordt deze niet bestraffende en probleemoplossende strategie toegelicht. De verantwoordelijkheid voor het pestprobleem wordt bij de groep gelegd. De pester(s), de meelopers en een aantal neutrale medeleerlingen worden samengebracht en gaan op zoek naar mogelijke oplossingen. Deze aanpak heeft niet ... |
 |
Groepsplan gedrag in het secundair onderwijs Hoe zorg je ervoor dat je ieder lesuur opnieuw een sfeer creëert waarin het plezierig is om te leren? Vaak verloopt de les zonder problemen, maar wat doe je in die situaties waarin leerlingen geen zin hebben om zich in te zetten, zich afzetten tegen het gezag of elkaar zelfs te lijf gaan? 'Groepsplan Gedrag in het voortgezet onderwijs' richt zich op het realiseren van een veilig pedagogisch klimaat. Een preventiemodel met drie niveaus vormt de basis voor zowel de ... |
 |
Hoe leer ik kinderen en jongeren omgaan met hun emoties? Hoe train ik kinderen in sociale vaardigheden? Dit praktische handboek werkt op basis van de 5-puntsschaal van Buron en Curtis. Op basis van 14 originele schalen en scenario's leren kinderen en jongeren:
|
 |
Op zoek naar een ongedwongen manier om in interactie te treden met pubers en zo te achterhalen wat er bij hen leeft? In de puberteit draait het om het ontdekken wie je bent: wat je belangrijk vindt, waar je goed in be ... |
 |
'Coachkaarten' zijn fotokaarten met vragen om op een speelse en positieve manier in gesprek te raken over wie je bent, wat je talenten zijn en hoe je je vanuit die basis verder kunt ontwikkelen. Deze kaarten zijn een effectief instrument om te coachen op kwaliteiten, vaardigheden en talenten. De set bestaat uit ruim 70 fotokaarten met vragen die de leerlingen aan het denken zetten, prikkelen en uitdagen om eerlijke antwoorden te geven. De set kaarten ... |
 |
De Ringaanpak. Een groepsdynamische benadering voor een veilige klas. Iedere (nieuwe) klasgroep doorloopt de welbekende fases van groepsvorming. In de meeste gevallen ontstaan sympathieke, effectieve en veilige groepen, waarin leerlingen zich fijn voelen, samenwerken, fouten durven te maken en initiatief tonen. Maar er zijn ook groepen waarin er rede en ruimte is voor negatief leiderschap. In deze groepen is er sprake van macht, int ... |
 |
Geweldloos verzet is een manier van denken en doen waarin je naar je eigen gedrag durft te kijken en samen met anderen stelling neemt tegen probleemgedrag in je klas. Geweldloos verzet - ook wel bekend onder de naam Nieuwe Autoriteit - is effectief gebleken bij ernstige gedragsproblematiek en schoolweigering. Geweldloos verzet wordt gekenmerkt door nabijheid en steun in plaats van afstand en macht. Het gaat er niet om de macht te hebben of de baas te zijn: dat leidt slechts tot strijd en esca ... |
