U bent hier: Educatieve uitgaven > Hoger Onderwijs > Coöperatief Leren
Hoger Onderwijs - Coöperatief Leren - Overzicht
Weergave van de uitgaven: covers en beschrijving - covers - alfabetische lijst
 |
nieuw Coöperatief Vergaderen
Door echt samen te vergaderen, coöperatief te vergaderen:
“Dat klinkt mooi, maar de praktijk is anders!” Dat komt omdat de praktijk niet deugt. Het klinkt mooi en het is mooi, want het kan! “Maar hoe dan?” Door het toepassen van de uitgangspunten van coöperatief vergaderen. “En dat betekent dan ze ... |
 |
nieuw De kunst en wetenschap van het lesgeven
Tien vragen (en antwoorden) om uw lessen sterker te maken. |
 |
nieuw Coöperatief leren in muziek Deze uitgave is een inspirerend, praktisch en veelzijdig handboek voor muziekonderwijs.
|
 |
nieuw De kunst en wetenschap van het lesgeven - beknopte versie
Tien vragen (en antwoorden) om lessen sterker te maken Deze uitgave is een beknopte versie van De Kunst en Wetenschap van het Lesgeven. Net als in het oorspronkelijke boek gaat deze uitgave in op tien vragen en antwoorden om lessen sterker te maken op basis van een evidence-based denkkader. De Amerikaanse auteur Robert J. Marzano heeft de wetenschappelijke publicaties op het gebied van onderwijsonderzoek van de afgelopen 35 jaar op waarde geschat en overzicht ... |
 |
nieuw Infokaart: Wat werkt op school: research in actie Op deze kaart staat een samenvatting van de researchresultaten zoals die beschreven staan in Marzano's ‘Wat werkt op school'. Je vindt een overzicht van: - De 3 niveau's waarop gewerkt kan worden, - De 11 factoren die de leerresultaten beïnvloeden - Per factor de (in totaal 41) aangrijpingspunten om deze factoren hun positieve uitwerking te laten hebben ... |
 |
nieuw Infokaart: de kunst en wetenschap van het lesgeven
Het boek De Kunst en Wetenschap van het Lesgeven koppelt uitgebreid onderwijsonderzoek aan de praktijk. Het beschrijft welke aanpak werkt om goed en opbrengstgericht onderwijs te verzorgen. Aan de hand van tien vragen toont het boek aan hoe leerkrachten hun lessen sterker kunnen maken. Deze InfoKaart biedt in één oogopslag een overzicht van die tien ontwerpvragen. De kaart geeft een beknopte indruk van het evidence-based denkkader en biedt een checklist voor goed onderwi ... |
 |
nieuw Discussiëren kun je leren
Leerlingen maken soms ruzie om de kleinste dingen. Maar onenigheid hoeft niet te leiden tot een conflict. Met deze discussielessen voor de bassischool leren kinderen al vanaf het eerste leerjaar om goed naar elkaar te luisteren. Ze leren spreken in het openbaar, hun mening onderbouwen en zichzelf verplaatsen in de ander. Zo trainen ze belangrijke ‘21e-eeuw-vaardigheden’: het begrijpen van anderen en interactie met anderen (Klaar v ... |
 |
nieuw Goed van start Dit praktische boekje 'Goed van Start' helpt je om samen met je leerlingen in het begin van het schooljaar de toon te zetten voor een fijn en positief leerklimaat. 'Goed van Start', ontstaan op de werkvloer, is een praktisch boek, ondersteund door onderzoek en theorie. Het actief betrekken van de leerlingen bij zaken die ook hen aangaan heeft een enorme impact. Leerlingen betrekken bij het opstellen en handhaven van regels voor hun klas zorgt ervoor d ... |
 |
Een eenvoudig en haalbaar praktijkboek |
 |
Het Marzano-model is de basis voor een optimaal leereffect en voor een kwalitatieve(re) school, een objectief resultaat van 35 jaar wetenschappelijk onderwijsonderzoek over de hele wereld. |
 |
Herontwerp vlot je lessen |
 |
Het werken met Coöperatieve Leerstrategieën zorgt voor een ware ommekeer in het onderwijs. Wereldwijd werken nu duizenden leraren met Genummerde Koppen Bij Elkaar, Tafelrondje, Drie Stappen Interview en nog vele andere didactische structuren. De resultaten zijn verbluffend. Schoolse prestaties gaan omhoog, onderlinge relaties tussen leerlingen verbeteren, hogere denkvaardigheden worden ontwikkeld en het pedagogische klimaat op school kenmerkt zich door een veilige en zorgzame leerom ... |
 |
Eén van de belangrijkste rollen van de leerkracht is die van klassenmanager. Onderwijzen en leren heeft geen optimaal resultaat in een slecht gemanagede klas. Als leerlingen zich wandordelijk en weinig respectvol gedragen… als hun gedrag niet gestructureerd wordt door duidelijke regels en routines… wordt chaos de norm. Zowel leerkrachten als leerlingen lijden onder dergelijke situaties. Voor leerkrachten wordt onderwijzen een voortdurende worsteling en leerlingen le ... |
 |
Dit boek beschrijft 14 soorten activiteiten, TeamBouwers binnen 'teams', die ervoor zorgen dat het samenwerken tussen leerlingen gestructureerd geoefend wordt. De teams bestaande uit kleine groepjes van vier leerlingen die in een bepaalde periode veel samenwerken. De activiteiten zijn eenvoudig (iedereen kan mee doen), leuk en gaan niet direct over het te maken werk of de reguliere leerstof, maar over dingen die je hebt meegemaakt, meningen die je ergens over hebt. Allerlei z ... |
 |
Voor ieder in het onderwijs die echt wil weten welke didactische aanpak de ontwikkeling en leerprestaties van de leerlingen aantoonbaar verbetert, biedt dit boek zicht op research uitkomsten, overzichten en beschrijvingen van wat werkt. De auteurs zetten tientallen jaren wetenschappelijke informatie om in heldere actieplannen voor de praktijk. Er blijken 9 didactische strategieën te zijn die het leren van de leerling op hoger niveau brengen. Van elk van ... |
 |
Coöperatief leren in het basisonderwijs Dit boek beschrijft hoe alle kinderen op school met veel plezier van en met elkaar kunnen leren. Coöperatief leren, ook wel samenwerkend leren genoemd, krijgt langzamerhand een vaste plaats in het didactisch handelen van leerkrachten. Leerlingen werken op een gestructureerde manier samen in kleine, heterogeen samengestelde groepen. Het boek geeft de (aspirant) leerkracht een handreiking om met coöperatief leren in de klas aan de slag te gaan. Een bronnenboek met praktijkgerichte les ... |
 |
Coöperatief leren in het buitengewoon onderwijs De praktijk staat centraal in dit boek. De leerkracht kan de beschreven coöperatieve werkvormen direct toepassen in zijn lessen. Dit boek biedt kernachtige informatie over alle voorkomende leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden zoals ADHD en autisme. Het beschrijft beknopt de achtergronden en kenmerken van deze leerlingen en de effecten op de ontwikkeling van de kinderen. Er zijn tips en gerichte toepassingen beschreven om het coöperatief leren met leerlingen met specifieke leer- of on ... |
 |
Krachtige leraren, prachtig onderwijs!
Vaak verloopt de communicatie tussen mensen in en om de school niet goed. Hoe komt dat en hoe is het te voorkomen? De auteur van dit boek beschrijft de innerlijke houding van mensen (leraren, leerlingen, leidinggevenden) en het daaruit voortkomende gedrag. Thema’s als macht en onmacht, onzekerheid, angst en beschadigende ervaringen komen aan de orde. Helder wordt uiteengezet welke dynamiek er speelt in de interactie tussen mensen en hoe deze is te doorbreken. Lezers krijgen concrete han ... |
 |
Wat werkt: leiderschap op school Interesse voor de resultaten van de internationale research naar schoolleiderschap? Weten hoe dit vertaald kan worden in een concreet plan voor zowel nieuwe als ervaren schoolleiders om het leren van de leerlingen op hun scholen te verbeteren? |
 |
Wat werkt: pedagogisch handelen en klassenmanagement
In dit boek worden de strategieën uitgewerkt die elke leraar tot een pedagogisch/organisatorisch goede leraar maken. Vaardig worden op het gebied van pedagogisch handelen en klassenmanagement is redelijk snel te leren. Voor de meeste leraren leidt een kleine investering al tot een merkbaar resultaat. Dit werd zowel uitgewezen door onderzoeken in het basisonderwijs als door vergelijkbare onderzoeken in het voortgezet onderwijs. |
 |
Teamspirit bevordert de sfeer, de onderlinge verbondenheid en indirect de schoolresultaten. |
 |
Interesse Verbredend Lezen is een vijfstappen aanpak waardoor achtergrondkennis wordt opgebouwd door alle leerlingen. Research based en aanbevolen door Robert Marzano in zijn boek ‘Wat werkt op school’. |
 |
Wat werkt op school: beknopte uitgave Elf factoren die tot betere leeropbrengsten leiden nu verkrijgbaar in een beknopte uitgave! |
 |
Wat werkt: pedagogisch handelen & klassenmanagement: beknopte uitgave Het standaardwerk over de organisatorische, relationele en persoonlijke kant van het onderwijsvak nu verkrijgbaar in een beknopte uitgave! Het geeft een samenvatting van de essentiële informatie uit dit boek. Het beschrijft vier fundamentele strategieën voor pedagogisch handelen en klassenmanagement waarmee u het effectief managen van een klas in de vingers kunt krijgen. Met deze beknopte uitgave maakt u hier op een efficiënte manier kennis mee. |
 |
Klassenmanagement in de basisschool
Dit boek beschrijft de belangrijkste elementen van klassenmanagement in relatie tot effectief onderwijs. |
 |
Wat werkt: voorkomen en oplossen van machtsstrijd in de groep Wie kent niet van die situaties in de groep waarbij de emoties hoog oplopen omdat leraar en leerling in een machtsstrijd verwikkeld raken? In dit boek leest u dat het mogelijk is om als leraar in te spelen op verschillen tussen leerlingen, warmte uit te dragen naar hen en ook afstand te nemen van de eigen emoties in confronterende situaties. Dit door gebruik te maken van vier principes:
|
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: coöperatief leren Coöperatief leren levert een flinke verhoging op van leerprestaties, in vergelijking met individueel werk. Op de InfoKaart wordt verduidelijkt hoe een juiste toepassing van coöperatieve leerstrategieën een positieve invloed kan hebben op het groepsklimaat, hoe je structuur geeft aan het klassenmanagement en de betrokkenheid van leerlingen verhoogt. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: Doelen stellen en feedback geven Doelen stellen en feedback geven is een didactische aanpak die van essentieel belang is voor hoge leerprestaties van alle kinderen. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: huiswerk en oefening Vaardigheden worden vooral binnen de schoolmuren, maar ook na schooltijd in geoefend. Denk maar aan leren lezen en het leren van tafels. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: inspanningen bevestigen en erkenning geven Inspanning bevestigen en erkenning geven blijkt een krachtig middel te zijn om je leerlingen te motiveren en om hun zelfvertrouwen te vergroten. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: voorkennis activeren met vragen, aanwijzigingen en kapstokken Het activeren van voorkennis is een belangrijke didactische aanpak. De voorkennis van je leerlingen bepaalt hoe ze waarnemen en wat ze zien als hoofd- en bijzaken. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: vragen/hypothesen formuleren en hypotheses testen Een van de krachtigste cognitieve handelingen is het formuleren van vragen/hypotheses en het testen ervan. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: identificeren van overeenkomsten en verschillen Het kunnen identificeren van overeenkomsten en verschillen vormen de basis voor het denken van de mens. Deze didactische aanpakstrategie levert dan ook het grootste effect op de leerprestaties van je leerlingen, in vergelijking met andere didactische aanpakstrategieën. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: samenvatten en notities maken Samenvatten en notities maken zijn twee van de meest effectieve vaardigheden die leerlingen kunnen ontwikkelen als hulpmiddel bij het herkennen en begrijpen van wat ze leren. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: non-verbale representaties Werken met non-verbale representaties levert een flinke verhoging op van leerprestaties. Niet alleen door het gebruik van visuele ondersteuning tijdens je les, maar vooral ook omdat je de leerlingen hiermee aan het werk zet om zelf non-verbale representaties te creëren. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: checklist didactische strategieën Deze InfoKaart geeft een helder overzicht van de negen didactische strategieën die het leren verbeteren. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: set van 10 infokaarten
Deze set bestaat uit 10 verschillende InfoKaarten. |
 |
Infokaart: klassenmanagement: signalen in de groep Signalen zijn simpele non-verbale boodschappen, bijvoorbeeld de handgebaren tussen jou en je leerlingen. |
 |
Infokaart: klassenmanagement: sociale rollen bij structureel coöperatief leren Zorg dat coöperatieve taken in jouw klasgroep met plezier en rustig verlopen door de 12 meest essentiële sociale rollen in te voeren. |
 |
Infokaart: klassenmanagement: groepsvergaderingen Groepsvergaderingen bevorderen alle aspecten van sfeer in de groep. Je leerlingen zijn zo meer betrokken bij de groep, elkaar en de leerprocessen. De groep gedraagt zich zorgzamer, bereidwilliger en democratischer. |
 |
Infokaart: klassenmanagement: taken voor leerlingen Verantwoordelijkheidsgevoel en eigenwaarde van leerlingen groeien als zij belangrijke taken toebedeeld krijgen in de groep. |
 |
Infokaart: klassenmanagement: set van vijf infokaarten De set bestaat uit de InfoKaarten Klassenmanagement: |
 |
Infokaart: klassenmanagement: structureel coöperatief leren Op deze kaart zijn de acht Didactische Structuren van Structureel Coöperatief Leren opgenomen. |
 |
Infokaart meervoudige intelligentie In een notendop maak je kennis met de theorie van Meervoudige Intelligentie en de achtergronden van het concept. |
 |
Infokaart leren in de hoogste versnelling Met deze InfoKaart kan je als leerkracht met behulp van een checklist reflecteren op je dagelijkse denken en handelen. |
 |
Wat werkt: Bovenschools Leiderschap
Als schoolbestuur word je steeds vaker aangesproken op je verantwoordelijkheden en op de uitvoering van je beleid. Dit wordt vaak in verband gebracht met de kosten van bestuur en met je management, meestal gevolgd door de vraag 'of het niet wat minder kan'. De centrale vraag in dit boek luidt dan ook: 'Wat kan jij als bestuurder en manager doen om je onderwijs goed te laten functioneren?'
|
 |
Coöperatief leren binnen adaptief onderwijs Coöperatief leren werkt activerend en interactief. En dat kan op vele manieren. |
 |
Didactische structuren voor interactief rekenonderwijs
Dit boek biedt een praktische en gestructureerde wijze mogelijkheden om de interactie en samenwerking in de rekenles te verbeteren. |
 |
Passie en kracht in schoolontwikkeling Een inspirerende aanpak nodig voor schoolverbetering? Behoefte aan doorzettingsvermogen en kracht om ideeën voor verbeteringen ook daadwerkelijk in te voeren? Michael Fullan en Clif St. Germain schreven samen 'Passie en Kracht in schoolontwikkeling'. |
Nascholingen
Bezoek Abimo
Al onze uitgaven staan in onze toonzaal. Kom jij ons ook een bezoekje brengen?
Openingsuren toonzaal
Nieuwsbrieven
Leesbevordering
Nodig eens een auteur uit in je klas of bib!
Download de brochure!
